2023年，是我到西南医科大学工作的第五个年头。初踏入医大校园，我仿佛打开了一扇通往未来的大门。我加入了药学院的分子药理团队，在这里，我不仅收获了丰富的科研和教学经验，更是得到了一群志同道合的好友，也遇到了勤奋优秀的学生，与他们共同度过了五年的成长时光。我将带您一起回顾我与医大共成长的经历和收获，以此见证医科大的发展。

阶段一：磨砺成长，砥砺前行

初来医大的日子里，在培养学生过程中，遇到了不少问题。经过调研和分析，我发现学生培养的首要问题是自己对学生培养的认识不足，没有认识到“自己会做”和“教会别人做”，这是两种不同的能力。作为高校教师，我们应该把这个问题当成科学问题，系统研究，并深入挖掘其中的规律，探索更加科学有效的培养方法，从而提高学生的学习效果和能力。

幸运的是，我的成长不止是自己孤独的探索，医科大针对新进教师的发展，顶层设计了“三航计划”、“新进研究生导师培训”，这些培训为我的成长提供了良好的学习和交流平台，让我有机会学习到国内顶级教育专家的人才培养理念，与很多优秀的同行交流。在“学习-实践-总结-再学习-再实践”的大循环中，逐渐形成了自己的培养理念：时刻以学生全面成长为工作导向，就是教育工作者最崇高最精准的目标。

阶段二：锐意进取，闪耀光芒

步入阶段二，我全身心地投入到学生培养中。在这个过程中，我将科研活动作为学生培养的操练场。我们致力于肿瘤与病毒药物基因组学的研究工作，我们共同协商课题方向，探讨课题方案、讨论工作遇到的问题，提出解决方案，在这些具体的科研工作中，学生们展现出了极高的热情和天赋，他们先后发表了多篇高质量论文，并获得了学校的各类奖学金；更重要的是，曾今对自己能力的不自信，变成了：“杜老师，我觉的科研没有想象的难”，“杜老师，以前我只想拿个学位，现在我觉得科研是有意思的，想继续读博士”，这一句句的反馈，让我意识到：学生的成长水平，是对教育工作检验的关键指标。

阶段三：传承精神，共创辉煌

如今，我初步完成了“自己会做”到“教会别人做”的角色转变，但是，随着我们科研工作的深入，学生开展的科研工作已经超出了我的所学，很多工作他们比我更精通。在这种情况下，摆在我面前的问题是：“我不会做”到“指导别人做的好”。这个难题，驱动我不断学习新知识，总结本领域内的研究规律，抽象不同领域的共性思维，在这个不断学习、思考、抽象的过程中，我的认知从分散的点逐渐形成了较为完整的体系；接着，我用形成的新认知体系，指导学生开展“我不会做”的课题，不断检验认知体系的适用范围，探索我的认知边界。更重要的是，学校和科技处为我们开展科研工作搭建了良好的科研平台，并经常开展线上线下技术培训和科研交流，保障了我和学生的快速成长。

曾经，我以为我在培养学生；现在，我懂得了教学相长的真正内涵。而且更重要的发现是：如果以学生全面成长作为我们的培养目标，那么到了高级阶段，教师会收获更大更全面的成长。我们给了这个世界多少爱，这个世界会加倍返回。

教师是医科大发展的基石，只有教师具备扎实的专业知识和完善的认知体系，才能培养出更多具备实践能力和创新思维的优秀学子。在育人方面，我们要注重培养学生的全面素质，帮助他们成为具备卓越学术素养、强烈社会责任感和高尚道德情操的新时代人才。在科研方面，我们要勇于探索、敢于创新，不断拓宽研究领域、提升研究水平。只有这样，医科大才能实现“136”发展战略，培养更多具备国际视野和竞争力的医学人才。

最后，让我们共同努力，为医科大的发展注入新的活力，为育人和科研事业谱写新的篇章。

结语：

我与医大共成长，这段经历让我深刻认识到，教育和育人的工作并不是单向输出与付出，耕耘者也是收获者，这是一份崇高的职业，值得我们为此奋斗一生。

个人简介：杜富宽，男，副研究员，九三学社社员，中国科学院博士。主要从事肿瘤与病毒药物基因组学研究，应用系统生物学的方法，发掘肿瘤发生与病毒感染相关靶标基因，借助网络药理学手段，开发抗肿瘤与抗病毒新药，并开展新药物作用机制研究。目前为四川省药理学会肿瘤药理专委会委员、四川省干细胞技术与细胞治疗协会会员、江苏省遗传学会会员。主持科研项目9项，包括国家自然科学基金青年基金、国家博士后科学基金面上一等资助、四川省自然科学基金面上项目等。发表学术论文72篇，其中，第一作者和通讯作者SCI论文15篇, 获得授权专利4项, 参与编写专著1部。获得江苏省科学技术奖一等奖1项，无锡市科学技术奖三等奖1项, 无锡市自然科学优秀学术论文三等奖1项。